Η ανάγκη για επαναπροσδιορισμό των μαθημάτων, του τρόπου αξιολόγησης αυτών αλλά και του ρόλου του σχολείου είναι μεγαλύτερη από ποτέ. Παρατηρώντας ξανά τα στατιστικά στοιχεία των επιδόσεων των μαθητών στις πανελλαδικές εξετάσεις, διαπιστώνουμε ότι το μεγαλύτερο ποσοστό των αποφοίτων του σχολείου με τελική επίδοση από 14 έως 17 να μην αποτυπώνεται στα αποτελέσματα των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων. Κάτι που πρέπει να μας δημιουργεί έντονο προβληματισμό ως προς το ρόλο των πανελλαδικών εξετάσεων στην αξιολογική ανακατανομή
Read More